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Reportaje
Este Centro Referente en Grado Básico se encuentra en el pueblo de Valdelacalzada, entre Badajoz y Mérida. Las historias vitales de su Grado Básico de Actividades Domésticas y Limpieza de Edificios son relatos de crecimiento y madurez. Gracias a un modelo pedagógico adaptado a las necesidades del alumnado, su promoción 24/25 alcanzó un 100% de titulación y un 100% de continuidad hacia Grado Medio.
Como en cualquier Grado Básico, la etapa recibe a alumnado que no progresó en la ESO. El equipo directivo y de Orientación del Baraínca cuida la llegada del alumnado a la etapa procurando que la desmotivación y el fracaso no se prolonguen, ofreciéndoles rápidamente escenarios de éxito y comenzando el trabajo con ellos y ellas desde una orientación centrada en la persona.
Al inicio del curso se realiza una evaluación diagnóstica que parte de los resultados del cuestionario SENA, una herramienta multifuente que utiliza respuestas del alumnado, familia y docentes.
El cuestionario permite detectar problemas emocionales y de conducta, así como áreas de vulnerabilidad y recursos del alumnado.
Mediante este cuestionario, la evaluación inicial pone el foco en la persona, más allá de su nivel académico. Asimismo, el equipo establece objetivos personalizados para el alumnado centrados en sus fortalezas y en la necesidad de apoyar sus necesidades partiendo de sus recursos personales.
Preguntamos a Juan Francisco Fuella, coordinador del Grado, cómo trabajan a partir de este diagnóstico:
“Solemos encontrar con alumnado que presenta riesgos de autolesión, agravados por la petición de ayuda y falta de apoyo social. En estos casos, nuestra intervención se centra claramente en ofrecer espacios seguros, de escucha activa y mostrar que nos importan. A partir de ahí, fomentamos su autoestima favoreciendo la creación de escenarios de éxito y su posterior difusión.
A lo largo de las diferentes evaluaciones, regresamos siempre a estos perfiles para tratar de entender su comportamiento y sus reacciones, reajustando nuestra respuesta educativa a la evolución del alumnado.”
“Entender la trayectoria vital de nuestro alumnado, me ha ayudado a entender La Básica y sobre todo me ha enseñado a ser mejor docente.“
El equipo docente del Baraínca logra fusionar las competencias específicas de este ciclo de Actividades Domésticas y Limpieza de Edificios con la necesidad del alumnado de crecer en competencias personales y reparar su lugar dentro de la vida escolar, y lo hace a través de proyectos interdisciplinares que ponen al alumnado en nuevas situaciones sociales y escenarios de aprendizaje.
Los docentes de módulos específicos organizan gran parte de sus enseñanzas a través de proyectos de centro en los que el alumnado toma parte activa en la vida escolar, como el servicio de catering y el lavadero de coches.
El alumnado de Grado Básico dentro del módulo profesional de Cocina Doméstica, ofrece un servicio de catering que les permite acercarse a aspectos del entorno laboral y productivo y crecer en colaboración, autonomía y emprendimiento.
Semanalmente el alumnado elabora menús de comida para llevar que ofrece al profesorado. Además, elaboran pedidos especiales para cumpleaños y ofrecen servicios en eventos especiales del año, como la comida de bienvenida a nuevos docentes o el desayuno ofrecido a los visitantes del programa Erasmus+.
Este proyecto promueve un cambio de rol que modifica la percepción y vivencia del alumnado: “ El chico que antes visitaba el despacho de Dirección para ser amonestado, ahora entra con una sonrisa diciendo: «Traigo una tapa que hemos hecho nosotros«- explica Aurora, la Directora.
Los módulos comunes también participan en este y otros proyectos, en este caso elaborando un recetario con sus aprendizajes durante el curso, la creación de la marca, campaña de publicidad, cartelería, herramientas de evaluación del servicio, análisis de datos y de valor energético de las comidas, etc.
Este proyecto lleva en marcha desde el curso 19/20, con un nombre y marca comercial que evoluciona. El lavadero ofrece al profesorado un servicio profesional de lavado de coches.
Este proyecto engancha a los jóvenes con algo atractivo: los coches; y a su vez permite que surja un nuevo tipo de interacciones con el profesorado. “Solo ver que un profesor les confía su coche, para nuestro alumnado es ya un ejercicio de responsabilidad”-expresa Juan Francisco Fuella, coordinador del Grado Básico.
Además de estos dos proyectos liderados por la Básica, el alumnado toma parte del resto de actividades extraescolares y proyectos destinados al alumnado de su edad, lo que garantiza que siguen en contacto con sus pares de cursos anteriores y aprovechando el contacto con otras etapas.
Destaca su participación en el proyecto Hermano Mayor, en el que dinamizan y acompañan la llegada del alumnado de 1º ESO al instituto. «Esta era una acción del centro en la que participaba el alumnado de 4º de la ESO y desde hace varios años, nuestro alumnado de Básica se ha incorporado colaborando con diferentes actividades que van desde la dinamización de patios, a la realización de talleres de primeros auxilios o la organización de campañas de colaboración con diferentes ONGs.» explica el Coordinador de la etapa.
Los alumnos de Básica también participan de la acogida al alumnado que llega del extranjero con el programa Erasmus+, actuando como guías locales y ofreciendo desayunos de bienvenida.
Otra fortaleza del Grado Básico del Baraínca es que las líneas de trabajo y proyectos que se llevan a cabo a lo largo de los cursos quedan documentados en una web que recoge los objetivos y actividades de los proyectos, la cual representa un reconocimiento a la labor de los equipos y alumnado.
En su site se puede consultar tanto las líneas metodológicas preferentes para la etapa, como los proyectos llevados a cabo desde el curso 19-20.
Preguntamos al coordinador del Grado: ¿qué valor le dais a documentar vuestra práctica?
“Para nuestro equipo docente es muy importante encontrar en este espacio un lugar de inspiración y de “sí podemos hacerlo”. Además, para nuestro alumnado es muy significativo ver a chicos y chicas de su edad que han pasado por su situación y cómo los proyectos de nuestra Básica han cambiado sus vidas. El alumnado encuentra referentes positivos y el profesorado una gran fuente de inspiración.”
Gracias a esa labor de sistematización y documentación, el site ofrece herramientas valiosas para el profesorado que se incorpora a equipos de Básica: una Guía para el profesorado que incluye objetivos sintéticos y concretos para la etapa, recomendaciones metodológicas y recursos, además de una recopilación del trabajo llevado a cabo en años anteriores.
Esta sintética guía puede ser un punto de partida clave para cualquier docente que se incorpora a Básica; ante los desafíos que la docencia en la etapa le presentará, aporta una dirección clara en cuanto a qué objetivos son prioritarios y los modelos de aprendizaje que mejor contribuyen a lograrlos. Estos son los principios metodológicos que recomiendan:
La guía cierra con esta cita, que anima al profesorado a ilusionarse con la magia de La Básica:
“El alumnado brillante y comprometido con sus estudios, conseguirá sus metas independientemente de los docentes que se crucen en su camino... El alumnado con dificultades y con falta de motivación, solo conseguirá sus metas vitales, si tienen la suerte de cruzarse con profesorado brillante y comprometido. Es aquí donde radica la MAGIA de la EDUCACIÓN y su poder TRANSFORMADOR de las personas“
Asimismo, el equipo docente aprovecha los cierres de curso para compartir y registrar buenas prácticas y retos durante el curso. Al final del curso 25/26 los registraron en un EPI para docentes que incluye sus principales aprendizajes y consejos.
Gracias a la visión clara y transformadora para la Básica dentro del centro, la acogida y el acompañamiento, la Básica del Baraínca es un entorno de bienestar y desarrollo profesional para sus docentes, que año a año repiten en la etapa, dotando al equipo de una estabilidad que resulta clave para la madurez de la propuesta educativa.
Además del trabajo realizado para atender las necesidades del Grado Básico en el centro, el equipo del Baraínca lleva varios cursos tejiendo red hacia afuera.
En el curso 23/24 impulsaron una red informal de docentes de Grado Básico de distintos centros de Extremadura que comparte buenas prácticas entre profesorado y pone en contacto al alumnado a través de videollamadas mensuales.
La iniciativa influencers de Grado Básico culmina con un encuentro presencial que ha sido premiado en diversas convocatorias.
La tasa de titulación en el Grado Básico del Baraínca muestra cómo su modelo cumple de lleno con la función de prevención del abandono: las promociones de los cursos 24/25 y 25/26 lograron tasas de titulación del 100%.
Además, en la promoción 25/26, el 100% del alumnado matriculó en Grado Medio, lo cual a menudo implica para ellos cambiar de centro, salir del pueblo y comenzar a estudiar en Mérida o Badajoz.
Conscientes de la importancia de este paso, los docentes de Grado Básico del Baraínca acompañan al alumnado en esta transición, haciendo parte de su labor el acceso al conocimiento de otras familias profesionales, los centros donde tienen opción de estudiar y los procesos de matriculación.
A posteriori, nos comentan que es un placer ver cómo el alumnado vuelve al centro a compartir sus experiencias y, a menudo, a seguir buscando orientación y consejo.
“Normalmente continúan con diferentes Grados Medios, aunque una vez comenzados, no siempre es lo que esperaban. Aún así, se dan otra segunda oportunidad y deciden matricularse en otra especialidad… Ver a chicos y chicas al borde del abandono escolar que ahora vuelven a creer en sí mismos y buscan diferentes vías de formación quiere decir que hemos cumplido nuestro objetivo principal: Aumentan su autoestima, volver a creer en sus capacidades y que nadie pueda cortarles las alas“
¿Te ha gustado conocer cómo se trabaja en el IES María Josefa Baraínca? Puedes conocer más en profundidad su iniciativa de Influencers de Grado Básico.
